Культура ВРН

Восстание против того, как детей учат читать, неуклонно вызревавшее в течение многих лет, теперь охватило школьные советы и государственные учреждения по всей стране.

Исследования показывают, что большинству детей требуется систематическое обучение по произношению (фонетический практикум), а также другая прямая поддержка, такая как расширение словарного запаса и умножение знаний учащихся о мире.

Согласно ключевому национальному экзамену, примерно каждый третий ребенок в Соединенных Штатах не может читать на базовом уровне понимания. Результаты особенно тревожны для чернокожих детей и детей коренных американцев, почти половина из которых к восьмому классу набирает балл «ниже базового».

Родители же называют вещи своими именами: дети не умеют и не хотят читать. Всё чаще юным американцам ставят диагноз «дислексия». Это специфическое расстройство способности к обучению, для которого характерны сложности с распознаванием слов при чтении, а также с письмом под диктовку. Это расстройство приводит к трудностям понимания прочитанного, а в дальнейшем — к ограничению словарного запаса и имеющегося объема знаний.

Сторонники науки о чтении говорят, что причина в том, что детей неправильно учат. Популярный метод обучения, известный как «сбалансированная грамотность», фокусируется не столько на фонетике, сколько на развитии любви к книгам и обеспечении понимания учащимися смысла историй.

Оказывается, это неэффективно, метод пробуксовывает. Так что же, да здравствует акустика? «Сводить обучение чтению к обучению фонетике и ничему другому — значит неправильно понимать, что такое чтение и что такое обучение», – возражают многие учителя.

Споры в научно-педагогической среде напоминают схоластические диспуты о том, с какого конца следует разбивать яйцо. Участники дискуссии не хотят выходить за рамки методики. Школы, конечно, могут выбросить свои старые учебники, но не найдут им идеальной замены.

Статья вызвала бурный поток комментариев – очевидно, проблема остра и затрагивает многих. Один из пользователей написал: «Дело не в методике – учителя уж не те, да и дети тоже».